Kunjungan Kelompok Kepala TK Makasar

Kunjungan KKG-TK Sampang-Madura

Pelatihan Kurikulum dan Karakter Bangsa

Sabtu, 26 Pebruari 2011 di Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya ditempati pelatihan kurikulum TK 2010 dan pendidikan karakter bangsa. Kegiatan ini diikuti 200 peserta yang terdiri dari kepala sekolah dan guru.

Hadir sebagai pembicara, ibu Ana Siti Maimanah, S.Pd, M.Si Kepala TK Negeri Pembina dan Bapak Drs. Najib Sulhan MA dari Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya. Pada kesempatan ini ibu Ana menyampaikan tentang kurikulum TK 2010 yang harus disusun dalam dokumen satu dan dokumen dua. Sementara pak Najib menyampaikan tentang grand design pendidikan karakter bangsa dan pola pelaksanaanya di sekolah.

Pendidikan karakter ini mulai diberlakukan tahun 2012 untuk 25% sekolah di Indonesia. Baru tahun 2014 menjadi program wajib untuk semua sekolah di Indonesia. Pendidikan karakter terintegrasi dengan kurikulum yang ada. Diharapkan penyusunan kurikulum ini bisa mengintegrasikan pendidikan karakter di dalamnya.

Kepala UPTD, bapak Siswanto, SE berharap agar guru-guru memiliki kreativitas dalam menyambut perubahan yang ada. Bahkan dengan perubahan kurikulum ini, gugus sekolah yang diketuai oleh ibu Dwi Hastuti, S.Pd, M.Pd kepala TK Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya mempelopori penyusunan kurikulum. Mengingat TK Islam telah menjadi pelopor pendidikan karakter dan telah menjadi juara 3 lomba gugus sekolah tingkat nacional.

Kunjungan dari IGTK NTB

Tanggal 18 Januari 2011 KB-TK Islam Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya mendapat kunjungan dari IGTK NTB. Ada dua hal yang ingin diperoleh dari para peserta. Mereka ingin mendapat informasi tentang Gugus Sekolah (Gugus 6 Kecamatan Mulyorejo). Selain itu ingin melihat dari dekat pelaksanaan pendidikan karakter yang diterapkan di KB-TK Islam Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya.

Pelaksanaan Lomba Gugus

Alhamdulillah hari ini lomba 6 besar, mohon doa restunya....

Seleksi 6 Besar Nasional

Tanggal 14 - 16 Juni 2010 hari seleksi tingkat nasional, Mohon doa restunya, semoga Jawa Timur bisa jadi Juara 1 dalam lomba Gugus tahun 2010. Amin

Gugus 6 TK Kecamatan Mulyorejo Is The Best

Inilah wajah-wajah optimis yang membawa gugus 6 TK Kecamatan Mulyorejo hingga tingkat Nasional.

Di bawah asuhan kepala UPTD Bapak Siswanto dan pengawas Bpk. Drs. Mustagari Thaib, gugus 6 bisa sampai ke tingkat nasional. Ini sebuah upaya keras yang telah membuahkan hasil prestasi.

Tanggal 3 Mei 2010, saat memperingati Hardiknas di Tugu Pahlawan, Ibu Dwi Hastuti, S.Pd. M.Pd (Kepala TK Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya menerima piala juara 1 lomba gugus tingkat Jawa Timur dari Gubernur Jawa Timur, Bapak Dr. Soekarwo.

Memang layak jika Gugus 6 TK Kecamatan Mulyorejo bisa lolos hingga tingkat nasional. Ketika mendapat amanah untuk mewakili tingkat Kota Surabaya, ketua gugus mencari informasi ke sekolah yang pernah menjadi juara nasional. Bersama rombogan pimpinan dari Al-Azhar Kelapa Gading harus pergi ke Sidoarjo dan ke malang. Usaha itu membuahkan hasil. Dari kunjungan itu dikorordinasikan dengan gugus imbas (TK Ya Bunayya, Gloria, YPPI, Kartika, ABA 58, Al-Huda, dan Al-Azhar 15).

Dukungan komite sekolah perlu mendapatkan acungan jempol. Untuk persiapan lomba gugus, hampir mereka kordinasi setiap hari. Ini merupakan upaya untuk membawa sekolah menjadi berprestasi. Dan itu semua menjadi kenyataan.

Kepala Dinas Pendidikan Nasional (Sahudi, M.Pd) saat memberikan sambutan

Kepala Dinas Pendidikan, Bapak Sahudi, M.Pd dalam sambutan menyampaikan kegembiraannya karena baru kali ini Surabaya bisa mewakili tingkat Jawa Timur bahkan Tingkat Nasional. Beliau merasa optimis bahwa gugus enam yang berpusat di Al-Azhar Kelapa Gading ini akan menjadi juara tingkat nasional. Mengingat sekolah yang berada di Jl, Taman Bhaskara ini layak karena memiliki kualitas yang bagus.

Undangan dari kiri: 1. Direktur Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya 2. Kepala Dinas Pendidikan Kota Surabaya 3. Kapolwiltabes Kota Surabaya dan Istri 4. Dinas Pendidikan Jawa Timar 5. Juri dari Jakarta

Ketua Gugus 6 (Kepala TK Al-Azhar kelapa Gading Surabaya) Menerima piala dari Bapak dan Ibu Gubernur Jawa Timur

Foto bersama:
Bapak Gubernur (Dr.Soekrwo) dan Wakil Gubernur (Syaifullah Yusuf/Gus Ipul) yang didampingi oleh ibu gubernur dan wakil bersama gugus 6 Mulyorejo

Gugus 06 Mulyorejo Wakili Surabaya Lomba Gugus TK Tingkat Jatim

Gugus 06 Mulyorejo Kota Surabaya sebagai Gugus yang mewakili lomba gugus TK/RA Kelompok Kabupaten/kota se Jawa Timur, pada tanggal 9 April 2010 TK Islam Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya dan TK Yaa Bunayya Hidayatullah dikunjungi tim penilai Provinsi Jawa timur.

Rangkaian kunjungan itu untuk menilai tingkat kesiapan dan kelayakan TK Islam Al-Azhar Kelapa Gading Surabaya (sebagai TK Inti) dan TK Yaa Bunayya (TK Imbas) dalam ajang perlombaan tingkat Propinsi. Hadir juga Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota Surabaya Bapak Sahudi, M.Pd pada penilaian tersebut. Ada tiga penilai mendatangi dan memasuki seluruh ruang kelas.

Tahap penilaian mengacu pada manajemen sekolah, kegiatan belajar mengajar, sarana dan prasarana, keunggulan prestasi yang pernah ditorehkan oleh sekolah serta partisipasi masyarakat dalam hal ini komite sekolah (wali murid) dalam pelaksanaan kegiatan sekolah.

Dalam perlombaan TK Islam Al Azhar Kelapa Gading Surabaya sebagai TK Inti dan TK Yaa Bunayya Hidayatullah yang ditunjuk sebagai TK Imbas, berharap Gugus 06 Mulyorejo tahun ini dapat memenangi perlombaan serta menjadi kebanggaan warga Surabaya untuk juara tingkat Propinsi dan dapat mewakili ke tingkat Nasional. AMIN...

Tim Juri di TK Al-Azhar Kelapa Gading (Kiri) & TK Yaa Bunnaya (Kanan)

STRUKTUR ORGANISASI KKGTK GUGUS 06

TK GUGUS 06 Kec. MULYOREJO

PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

Pembelajaran efektif, bukan membuat Anda pusing, akan tetapi bagaimana tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan mudah dan menyenangkan. - M. Sobry Sutikno -

Motivasi berpangkal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan). Adapun menurut Mc. Donald, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya "feeling" dan di dahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian yang dikemukakan oleh Mc. Donald ini mengandung tiga elemen/ciri pokok dalam motivasi itu, yakni motivasi itu mengawalinya terjadinya perubahan energi, ditandai dengan adanya feeling, dan dirangsang karena adanya tujuan.

Namun pada intinya bahwa motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan dapat tercapai. Dalam kegiatan belajar, motivasi sangat diperlukan, sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar.

Motivasi ada dua, yaitu motivasi Intrinsik dan motivasi ektrinsik.

• Motivasi Intrinsik. Jenis motivasi ini timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa ada paksaan dorongan orang lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri.

• Motivasi Ekstrinsik. Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar.

Bagi siswa yang selalu memperhatikan materi pelajaran yang diberikan, bukanlah masalah bagi guru. Karena di dalam diri siswa tersebut ada motivasi, yaitu motivasi intrinsik. Siswa yang demikian biasanya dengan kesadaran sendiri memperhatikan penjelasan guru. Rasa ingin tahunya lebih banyak terhadap materi pelajaran yang diberikan. Berbagai gangguan yang ada disekitarnya, kurang dapat mempengaruhinya agar memecahkan perhatiannya.

Lain halnya bagi siswa yang tidak ada motivasi di dalam dirinya, maka motivasi ekstrinsik yang merupakan dorongan dari luar dirinya mutlak diperlukan. Di sini tugas guru adalah membangkitkan motivasi peserta didik sehingga ia mau melakukan belajar. Ada beberapa strategi yang bisa digunakan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa, sebagai berikut:

1. Menjelaskan tujuan belajar ke peserta didik.

Pada permulaan belajar mengajar seharusnya terlebih dahulu seorang guru menjelaskan mengenai Tujuan Instruksional Khusus yang akan dicapainya kepada siwa. Makin jelas tujuan maka makin besar pula motivasi dalam belajar.

2. Hadiah

Berikan hadiah untuk siswa yang berprestasi. Hal ini akan memacu semangat mereka untuk bisa belajar lebih giat lagi. Di samping itu, siswa yang belum berprestasi akan termotivasi untuk bisa mengejar siswa yang berprestasi.

3. Saingan/kompetisi

Guru berusaha mengadakan persaingan di antara siswanya untuk meningkatkan prestasi belajarnya, berusaha memperbaiki hasil prestasi yang telah dicapai sebelumnya.

4. Pujian

Sudah sepantasnya siswa yang berprestasi untuk diberikan penghargaan atau pujian. Tentunya pujian yang bersifat membangun.

5. Hukuman

Hukuman diberikan kepada siswa yang berbuat kesalahan saat proses belajar mengajar. Hukuman ini diberikan dengan harapan agar siswa tersebut mau merubah diri dan berusaha memacu motivasi belajarnya.

6. Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar

Strateginya adalah dengan memberikan perhatian maksimal ke peserta didik.

7. Membentuk kebiasaan belajar yang baik

8. Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok

9. Menggunakan metode yang bervariasi, dan

10. Menggunakan media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

*Penulis adalah Direktur Eksekutif YNTP for research and Development Kabupaten Sumbawa Barat – NTB (Tode Dasan, Desa Dasan Anyar, Kecamatan Jereweh, KSB)

AL-AZHAR KELAPA GADING SURABAYA

KIAT MEMICU POTENSI ANAK

BANYAK cara yang dapat dilakukan Anda selaku orangtua untuk mengarahkan potensi (bakat) anak. Bahkan, mengembangkan potensi yang merupakan kecerdasan majemuk itu harus dianalisa sejak dini. Mengenai hal itu, Psikolog Ratnaningsih membenarkannya.

"Sebagai orangtua perlu menyadari dan mengenali potensi anak serta menstimulasi dan mengembangkannya," kata Ratna kepada okezone saat dihubungi melalui telepon selulernya, Kamis (15/5/2008).

Adapun cara untuk mengenali potensi anak, menurut Ratna, dapat diketahui melalui observasi perkembangan anak. Dalam langkah tersebut, akan diketahui apa yang menjadi interest-nya dan apa yang mudah dilakukan oleh mereka. Untuk melakukan hal tersebut, saran Ratna, sebaiknya dilakukan sejak awal.

"Kalau anak dari kemampuan verbal atau bahasanya bagus, maka bisa diarahkan dari awal. Langkah observasi tersebut lebih mudah dilakukan mulai saat anak mengenal bahasa. Karena melalui kemampuannya menyerap bahasa, dapat diketahui potensi tersebut," imbuh wanita yang selama 10 tahun telah menjadi ketua jurusan di Universitas Guna Dharma itu.

Selain itu, pada masa anak preschool juga sudah mulai dapat dikembangkan. "Pada masa sekolah ialah usia anak untuk diberikan kesempatan seluas-luasnya mencoba segala hal. Baik olah tubuh, balet maupun musik," jelas psikolog lulusan Universitas Gadjah Mada (UGM) yang melanjutkan program S2-nya di Universitas Indonesia (UI) itu.

Aspek tersebut, sambungnya, dapat mewakili multiple intelligent. Misalnya tentang kemampuan verbal dan natural (alam). Adapun cara untuk menstimulasinya dapat dilihat dari perkembangan anak. Karena itu, peran orantua sangat besar di sini.

"Peran orangtua sangat besar, karena orang yang paling intens mengarahkan anak pasti orangtua. Baik itu di dalam maupun luar rumah. Lalu, setelah itu stimulasi seoptimal mungkin," papar pembicara khusus untuk psikologi perkembangan itu.

Ternyata tak hanya potensi saja yang harus dimiliki. Mengetahui minat (interest) anak terhadap kemampuannya, akan mendukung mengembangkan bakat yang dimiliki.

"Mengarahkan bakat akan lebih mudah, nyaman dan optimal bila didukung oleh interest. Kalau kita sudah mengetahui bahwa anak telah memiliki potensi, maka sebisa mungkin cari cara untuk mengarahkan potensi tersebut," sarannya.

Masih menurutnya, perkembangan potensi anak sangat dipengaruhi oleh lingkungan sekitarnya. Karena anak akan dengan cepat menirukan dan belajar dari apa yang dilihat, didengar, dan dirasakan. Dengan demikian merupakan kewajiban para orangtua untuk menciptakan lingkungan yang kondusif, tempat anak tumbuh dengan nyaman, sehingga dapat memancing keluar potensi dirinya, kecerdasan dan percaya diri.

Disamping itu, orangtua juga perlu memahami tahap perkembangan anak serta kebutuhan pengembangan potensi kecerdasan dari setiap tahap. Karena itu, diperlukan konsistensi dan ketelatenan orangtua untuk mengarahkan potensi anak.

"Peran orangtua terhadap anak berusia tujuh sampai delapan tahun sangat penting. Sementara bila dilihat dari proses potensi anak, maka sejak usia dini dari kecil sampai remaja tetap penting diperhatikan," ungkapnya.

Hanya saja, lanjut Ratna, pada usia remaja peranan orangtua tidak full memberi kendali. "Remaja punya argumen apakah dia berminat atau tidak terhadap sesuatu. Karena itu, perlu diberikan kebebasan yang bertanggungjawab," tukasnya.(nsa)

TK YABUNAYYA

TK YPPI

TK AISYIYAH 58

TK AL HUDA